Autoria
María de la Mar Grandío Pérez
Profesora Titular d'Universitat. Coordinadora del Màster en Comunicació Mòbil i Contingut Digital, Universitat de Múrcia
Clàusula de Divulgació
María de la Mar Grandío Pérez no rep salari, ni exerceix labors de consultoria, ni posseeix accions, ni rep finançament de cap companyia o organització que puga obtindre benefici d'aquest article, i ha declarat mancar de vincles rellevants més enllà del càrrec acadèmic citat.
Els nostres socis
Universitat de Múrcia
Universitat de Múrcia aporta finançament com a institució col·laboradora de The Conversation ÉS.
Veure tots els associats
CC BY ND
Creiem en el lliure flux d'informació
Republique els nostres articles lliurement, en imprés o digital, sota llicència Creative Commons
Correu
Twitter29
Facebook89
Imprimir
La paternitat és un cúmul de preocupacions. Tots els que són pares i mares ho saben. Que el xiquet menge, cresca, dorma i fins i tot que jugue bé (per no parlar del col·legi). Ara la tecnologia sembla sumar una preocupació més a aqueixa llista.
Quina és l'edat apropiada perquè tinga un mòbil? Jugar als videojocs tindrà un efecte nociu en el cervell dels nostres fills? Ens fem una infinitat de preguntes d'aquesta índole. La societat i els mitjans de comunicació ofereixen missatges contradictoris que sumen més inseguretat i vulnerabilitat entre pares i mares.
Els nostres fills han nascut en una societat tecnològica i d'informació. Viuen en ella i en ella hauran de desenvolupar-se com a ciutadans i professionals. Així ho va recordar en una recent entrevista per al podcast Créixer amb Mitjans la professora Mar Rodríguez, especialista en comunicació i menors. Són els temps que els ha tocat viure. I a nosaltres com a pares i mares també. És necessari advocar per una educació oberta i comunicativa, amb un fort enfocament creatiu i participatiu en la qual la tecnologia siga l'aliada i no l'enemiga. I aqueixa educació comença a casa, amb la família.
L'actitud dels progenitors
L'educació en relació amb els mitjans i la tecnologia no comença en el col·legi, sinó en les famílies i a casa. Els progenitors són el primer i principal model de conducta dels fills. Una actitud positiva i d'acompanyament davant els mitjans és essencial per a traure el màxim partit a la tecnologia en família. Després de la casa, poden participar activament altres espais de creació socials com són les biblioteques, tallers, contacontes o l'escola. En tots aquests espais les famílies juguen una peça fonamental.
La nostra missió és compartir el coneixement i enriquir el debat.
Els progenitors es mouen entre diferents actituds davant els mitjans: principalment positiva, encara que amb preocupació davant l'impacte dels mitjans digitals en els seus fills. En aquest context, les opinions es polaritzen en els dos extrems de quantes i quanta pantalla permetre als més xicotets: a favor de les tecnologies o zero pantalles.
Les famílies de Silicon Valley
Titulars sobre les restriccions digitals que imposen als seus fills els gurus de Silicon Valley alimenten una visió negativa de la tecnologia en l'aprenentatge dels xiquets en les seues primeres etapes en família. Però cal matisar aquests titulars i explicar la història completa.
El que aquests pares no volen fomentar és el consum indiscriminat de pantalles, però animen als seus fills de manera proactiva al fet que siguen creadors de continguts i productes digitals. I ho fan en espais on la tecnologia s'inclou juntament amb elements més tradicionals com a Llecs o blocs de construcció. Per tant, el component tecnològic sí que està en les seues vides, però més des d'un prisma de creació que de mer consum. I ho desenvolupen de manera conjunta amb els adults.
Jugar, participar i crear amb ells
Una de les principals claus en la integració de la tecnologia a casa és no centrar-se exclusivament en què veuen els xiquets amb les pantalles, sinó en què fan o poden fer amb elles.
Tradicionalment, s'ha vist als pares com a mediadors centrats en què veuen els xiquets, sobretot per a posar límits i protegir-los dels potencials perills d'internet i les pantalles.
Recents investigacions posen el focus en les famílies com a peça essencial de l'educació tecnològica dels xiquets, de maneres més participatives, creatives i lúdiques que la mera mediació.
Els xiquets aprenen jugant, participant amb uns altres de manera col·laborativa i sent capaces de crear una cosa nova en un entorn agradable i segur. La tecnologia uneix a les famílies: veuen pel·lícules, juguen a videojocs, etc. L'ús d'eines per a comunicar-se amb familiars que estan lluny, com Skype, augmenta la connectivitat emocional amb els sers estimats.
Un model perfecte?
Un bon progenitor digital utilitza la tecnologia de manera conscient, intentant col·locar el producte adequat en el moment adequat. Encara que és evident que no sempre serà possible.
El desig és que la tecnologia no ho inunde tot, i que també hi haja moments i espais lliures de tecnologia per a fomentar un altre tipus de connexions. Pot ser des d'un dia sense pantalles, una vesprada, les últimes hores del dia… És important que els pares s'informen sobre bons productes i especialistes als quals consultar quan sorgisquen dubtes, de la mateixa manera que es consulten preocupacions amb el pediatre quan hi ha dubtes mèdics.
En aquest sentit, existeixen especialistes en educació en mitjans que poden ser molt útils. Acompanyar als fills mentre consumeixen contingut digital, fins i tot també jugar i participar amb ells, és un bon al·licient per a estar en familiar i compartir aficions.
Per tant, podríem resumir que la clau de la paternitat digital no està tant a fixar límits quant a nombre d'hores o pantalles, sinó en què fer amb la tecnologia i fer-ho al costat dels fills.
